Geneviève œuvre depuis près de 20 ans en éducation, particulièrement auprès de jeunes en situation de vulnérabilité. 

Adolescente, elle fait de nombreuses écoles secondaires, redouble son secondaire 3, passe près de deux ans en famille d’accueil ou en centre de réadaptions et séjourne à deux reprises en institut psychiatrique ; paralysée par des angoisses profondes.

Envahie mais déterminée, Geneviève est rapidement formée comme intervenante, et pratique tout en obtenant un baccalauréat en adaptation scolaire et sociale, profil secondaire, à l’Université du Québec à Montréal. Brevet d’enseignement en poche, elle s’oriente vers les jeunes reconnu comme ayant un trouble de comportement par l’institution scolaire. 

Son parcours auprès d’enfants et d’adolescents présentant des comportements dits déviants l’a menée à questionner les pratiques institutionnelles et leur capacité à répondre réellement aux besoins des jeunes. Cette réflexion a nourri son mémoire de maîtrise, consacré aux pratiques enseignantes auprès d’élèves identifiés comme ayant un trouble de l’ordre de la psychopathologie au Québec.

Relier la recherche au terrain

Conseillère pédagogique, Geneviève a accompagné des équipes-écoles dans leur réponse aux besoins d’élèves vivant différentes formes de souffrance psychique, souvent liées à des enjeux d’adaptation ou d’agressivité. Elle y a développé une expertise en différenciation pédagogique et en approche clinique globale, attentive à ce que les comportements révèlent du vécu des jeunes.

Aujourd’hui doctorante en éducation et formation spécialisées, elle s’intéresse aux dynamiques relationnelles au cœur de la situation éducative. Chargée de cours à l’UQAM, consultante, maman et étudiante à temps plein, elle conjugue réflexion universitaire et ancrage terrain.

Transformer la relation à l’apprentissage

Dans son enseignement, Geneviève explore des pratiques qui mobilisent la dimension socioaffective et invitent à sortir du cadre et explorer l’inconscient pour transformer la relation à l’apprentissage.Elle porte sur l’éducation un regard à la fois rigoureux, sensible et profondément humain, animé par une conviction forte : derrière chaque relation se trouve une histoire, une dignité et une place à (re)connaître, même si c’est parfois difficile à avouer.